高校学术不端论文查重检测系统多语种、图文、抄袭查重系统
宗旨：以提高教育质量、培养高素质人才为中心，实行低年级班主任制和高年级领导制度人才培养模式，以大学生创新实验和学科竞赛为创新载体，以科研素养全面提升为目标革新教育理念。通过多年的积累和试行错误，完成了综合实验改革、毕业设计改革、双语教学改革等一系列教育改革项目，全面提高了毕业生的创新能力。关键词：创新能力、学科竞争、综合实验、毕业设计、双语教育大学生创新和实践能力的培养、综合素质和文化修养的提高是当今大学教育的核心问题，作为地方性普通高等院校，如何提高教育、教育质量，培养创新、应用型人才是一个值得深入探讨的问题。
1、概论认为，随着本科生入学率的提高，在校大学生人数急剧增加，而高等教育资源不足的矛盾也逐渐暴露出来（例如，实验设备陈旧，毕业生缺乏革新意识和实践技能）。如何提高教育质量，培养学生的革新意识和创造性思维，是本科教育中必须尽快解决的问题。通过反复研究，哈尔滨理工大学的技术和器械专业是以综合实践教育改革为媒介制定的。依靠多种形式的现代教育手段，让学生积极参加各种形式的革新实践活动，全面提高学生的综合素质，以学生为基础扎实。需要复合型的高级人才。在
个实施过程中，我们重点研究了以下几个方面。（一）学生综合素质提高的问题现在教育资源和教育投入的矛盾日益突出。大学生的综合素质和能力有下降的倾向。如何充分利用现有资源，全面提高毕业生综合素质，满足当前就业环境，用人单位的需求是紧急解决问题。（二）学生实践革新能力提高的问题是，在构筑革新性的社会环境下，对工科大学毕业生最突出的一点是实践革新能力。
教室的教育可以全面、系统地教授专业知识，但不能达到提高学生实践能力的目的。以怎样的形式，提高学生的实践革新能力，是保证学生在未来的竞争中能够生存的大问题。（三）学生个性发展和社会需求问题培养工程师不是本科教育的唯一目标，每年还有相当大比例的学生进入更高水平的大学继续深造，甚至相当一部分学生在未来的工作中工作中，从事高端科研工作。因此在学生培养过程中，如何发现人才，并在普遍提升学生科学素养的同时，还尊重个性的发展，是满足国家对高端人才所需的大问题。二、具体实施方案（一）以班主任+领导制度全面提升毕业生的综合素质，本科生一、二年级开设的课程主要是公共基础课和少量专业基础课，学生面临的困难具有一定的普遍性。结合这一阶段的学生刚刚完成了高中的学业（班级管理模式），配备了所有本科专业的班级班主任。
这样可以帮助学生解决学习和生活中遇到的困难，加强专业课教师和指导员之间的沟通，制定切实可行的计划。随着专业科目学习的深入，学生对专业领域的认知逐渐提高，实验研究条件的需求增加了。从此形成了以兴趣小组为单位的本科生领导，及时引导专业学习过程中遇到的问题，让学生规划专业发展方向，最终成为学生的毕业设计指导者。
阶段的指导教师制度的优点是可以通过整个过程进行指导，培养学生。基础知识的学习阶段，以班主任的形式，指导学生尽快适应大学生活，扎实掌握基础知识。进入专业科目学习阶段，专业的指导者制度有助于学生理解专业领域的研究活动。
（二）以综合实验改革、科技竞争为媒介，加强学生创新能力的培养，在教育过程中，通过资源整合、自制设备、学校企业合作等，为学生提供实践技能训练平台。确立了各种各样的运行机制。1、综合性、探究性的实验代替验证性实验，在实验教学中将技能传授转变为以复杂的工程问题为基础的探究性和综合性实验，鼓励学生在实验过程中提出科学问题，探索研究方法，使学生从科学研究开始可以培养做事的能力。2.建立学校企业的结合，创造实践技能发展空间，与“哈尔滨电工仪器研究所”、“哈电集团”、“哈尔滨计量刀具集团”的学校企业合作，为学生深入企业，提供了了解用人单位需求的机会。
形成了实验教育、课外科技活动、企业培训等多阶段实践的环节。3.鼓励学生积极参加学科竞赛，提高创新技能近年来，学生在杯赛、全国大学生电子设计大赛、智能汽车大会、机器人大会等省级、国家级比赛中多次取得好成绩。
多名乘客尤其在全国数学建模和美国数学建模比赛中取得优异成绩。（三）改革毕业设计审查指标，全面验证学生综合素质的毕业设计质量，不仅是综合检测本科生教育水平的重要指标，还反映了毕业本科生掌握本专业知识、正确运用这些知识的能力。价格本科毕业设计情况具有重要意义。传统的本科毕业设计评价体系采用了通过答辩委员会进行评分的方法。
这种评价方式的优点是：简单、方便。但不能否认的是，这种评价模式并没有充分考虑到指导者在毕业设计过程中的作用。鉴于毕业设计审查模式不足，经过研究分析，制定方便、全面的评价标准。
学生的毕业设计成绩审查从最后答辩这个坐标的原点在时间顺序上纵向延伸，毕业设计过程中的各个不同的时间段分别分开；空间顺序上横向展开，全面考虑论文的横向比性，提出问题，从学术价值、工作量等各方面分项。审查评价指标体系遵循以下几个原则。因此，论文的工作量和学术水平，本科领导最有发言权。另外，在毕业设计期间，本科的领导对学生进行了具体的表现，论文的完成情况、科学研究能力、所学知识的运用等都非常清楚。这些阶段的评价，仅仅是对论文进行审查，回答答辩的表现和提问，难以正确评价，因此本科指导者的评价是毕业设计成绩的最重要的构成部分。
2.教师的监督作用审查员除了审查论文的选定、方案的合理性、写法的正确性之外，同时考察毕业设计的工作量和完成情况，最终给予适当的成绩。回顾老师在毕业设计工程中起着客观评价的作用。3.答辩委员会的决定向学生提交毕业论文，通过答辩小组的审查，将成绩总结到答辩委员会，避免不同的答辩小组掌握基准的不同。对
优秀成绩和不合格论文经过答辩委员会专家集体审查，确定最终成绩。4.审查指标改革，同时进行毕业设计和改革的“毕业设计工作态度”、“毕业设计主动”等指标过于模糊，缺乏客观依据。对应新的考核评价体系，毕业设计由一学期改为二学期，从第七学期开始将毕业设计任务布置给学生，提供充裕的时间，方便学生查阅文献资料，独立研究。
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