高校学术不端论文查重检测系统多语种、图文、抄袭查重系统
摘要：【目的】Seminar探讨PBL教育法“二位一体”教育法的可行性和适用于药学专业毕业设计的效果。[方法]选出广西中医药大学2014级毕业生6名，将“二人一体”教育法贯穿毕业设计的全过程，包括选题、资料收集及整理、研究方案的设计与实施、实验结果的分析及最终论文制作。
[结果]6名实习生顺利通过了答辩。其中，两位学生的论文获得了优秀的毕业论文。〔结论〕通过共同应用Seminar教授法和PBL教授法，极大地刺激了学生对科学研究课题的兴趣和学习的主动性，锻炼了科学研究的思考和创新能力，提高了综合素质。
关键词：Seminar教授法、PBL教授法、药学本科生、毕业设计、药学专业本科生，经过大学前3年半的专业学习，已经掌握了大量的专业理论，具备了一定的实验技能，但与社会现场对应的工作能力稍显不足。雇佣单位除了要求应聘者有专业的学习背景外，还要重视应聘者是否有经验的课题、发表的文章等工作经历。
对于本科生来说，学习时没有时间去科研部门实习，毕业设计成为满足这一欠缺的唯一途径，是学生理论和实践能力全面提升的关键阶段。通过开展毕业设计，学生可以提前进入专业科研领域，了解最新发展的动态，锻炼独立分析和解决问题的能力。
我校的毕业设计主题都来自各专业老师的研究课题，大部分属于基础研究的范畴，这与科研岗位的要求非常一致。如果学生在我校进行毕业设计，应该收集资料整理、科学分析及问题发现及问题解决能力，为社会开一个好的开端。但是，毕业设计中的问题也让我深思。例如，有些学生只知道做实验。
追究其原因，这与我们的教学法无关。传统的毕业设计以老师的想法为中心。另外，有位老师为了提高效率，设计了所有的实验内容。学生可以操作机器。
用这样的方法培养出来的学生只能“单写取药”。这种不开放不合理的培养模式直接影响学生综合能力的提高和创新能力的培养。1Seminar结合PBL教育法的可行性Seminar教育法，将知识从一个方向向教职员和学生的双向或多方向交互传授，以教师和学生为共同主体，是一种教师和学生共同讨论某个问题的一种交互教育方法。Seminar教授法是对传统教学法的新探索和尝试。
Seminar最早看到了18世纪教育家弗兰克创立的师范学校。1737年，德国著名学者格斯特纳在德国的冈根大学创立哲学Seminar，将Seminar引入大学。
世纪初，北京大学校长蔡元培将Seminar引入我国高中教育。Seminar教授法盛行一时。到目前为止，Seminar在中国已有一百年的历史，但它还很生动，推动着我国教育的发展。
Seminar教学法确实有效激发学生的学习热情，将被动学习转变为主动学习，效果良好。但是，也有学生参加度不够的问题。只有准备Seminar的学生花时间选择主题，调查文献，读文献，解说。参加Seminar的学生如果不事先预习的话，很难理解讲义的内容，所以对提高能力没有什么帮助。
problembleadlearning（PBL）也是对传统教学方法的新改革。教师在上课前把知识点变成问题分发给学生，课堂上以小组形式讨论。同时老师给予必要的指导。
与传统教学法相比，PBL教学法被动被动被动被动主动探索，学生寻找答案的过程是学习过程，大大刺激了学生的积极性。目前，PBL教学法在我国很多医药学院逐渐推广应用，并取得了不错的效果。根据
文献调查，PBL教授法有很多应用于药学理论和实验教育的文章，没有报告在药学毕业设计中的应用。但是，PBL在实施过程中也存在一定的争议。例如，花费时间，受到知识背景的影响，学生为了寻找问题的答案花费了很多精力和时间。效率不高。PBL教学法和Seminar教学法虽然不完善，但我认为这两种教学法非常适合毕业设计的教育。毕业设计是对科学问题积极寻找的过程。在这个过程中有PBL教育法的问题，也包括Seminar教学法的教师和学生的对话。我是
，能告诉我Seminar教授法和PBL吗？教学法联用于毕业设计，构建“二人一体”教育法，充分发挥两者的优点，即让学生具有相同科学问题查阅资料，定期进行学术交流，发挥集体智慧的优势，通过讨论选择最佳解决方案，使该学生的研究方向。这样的良性竞争一定会缩短PBL教育法的时间，提高Sem-iar教育法的参加度，提高学习效率。因此在本研究中，将PBL教育法和Seminar教育法并用在了药学专业的毕业设计上，对两者合作的教育效果进行了评价。
2Seminar作为PBL教育法的应用2.1研究对象选定了广西中医药大学2014级药学专业毕业实习生6名，其中采用了男子2名、女子4名。毕业设计时间是2017年12月到2018年6月的7个月。2.2研究过程本研究将Seminar和PBL教育法共同应用于药学专业学生的毕业设计全过程，包括毕业设计主题、资料收集与整理、研究方案的设计与实施、实验结果的分析及最终论文撰写。
2.2.1题目首先介绍老师给学生不同的研究方向以及各研究方向解决的科学问题。接着学生根据研究方向的科学问题进行文献调查，收集并整理各个方向的资料。最终以学术讨论的形式，各学生逐一制作报告书，根据研究方案，根据各学生的报告结果，选择优秀的题目，通过良性竞争，确定每个人的研究方向。
2.2.2资料的收集和整理完成了第一步的主题。学生也快知道要做什么了。我知道了为什么要做。接下来教学生怎么做。为了达到这个目的，最直接的方法是文献检索，学习前人的经验和方法，快速掌握实验操作。
为了提高文献检索的效率，减少资料收集的时间，在文献检索过程中充分运用了“二人一体”的教育法。也就是说，教师根据不同研究方向的特点，指导学生全面详细分析、讨论研究背景，确定正确的关键词，利用scifinder、pb。med_、_sciencerdirect_等_数据库_进行_快速_检索_。_在阅读文献的过程中，也引导学生寻找关键词，有目的地筛选文献。例如，学生选择的课题是，从旋转体的目标到对小分子前药的设计和评价，主要修饰母药的构造，将其作为旋转体的基础物，进而通过旋转体来提高母药的口服生物的利用度。
合成路线的检索是实验设计全体的钥匙，学生在文献检索中输入了直接合成的化合物的构造（关键字），但是没有找到必要的文献。经过作为对立问题的根据的研究讨论，把关键字变更为包含准合成化合物的同一个结合按钮。结构相似，很快就获得了有关课题的文献。
2.2.3研究方案的设计和实验设计的实施是结合理论和实践的实施过程，毕业设计的主题往往涉及药学的多个学科，包括药物的化学、药理和药物的分析等。实习生已经完成了各科理论知识的学习，如何将理论应用于实践是实习中最重要的任务。在制定实验方案时，首先要让每个学生根据文献的结果独立出来。
