高校学术不端论文查重检测系统多语种、图文、抄袭查重系统
宗旨：在医学教育合作的背景下，大力发展高职护理专业教育，坚持工学结合，加强规范化和实践教育的环节。高职护理专业的毕业设计是教育过程最后阶段的总实践教育的一环。
结合临床实习，根据病历高职护理专业毕业设计更具职业性和岗位性，学生理论实际结合，培养保护生临床思维，提升护士就业能力。同时，收集实例资料，有利于护理教育资源的仓库建设。
关键词：医教联合、护理病历、高职护理、工学结合、国务院办公厅《关于深化医学教育的合作，进一步推进医学教育改革和发展的意见》（1）指出优化护理教育结构，大力发展高职护理专业教育，改革卫生职业教育积极推进。构建现代卫生职业教育系统，坚持工学结合，规范和强化实践教育的一环。毕业设计〔2-4〕是学生综合应用本学科相关课程所学的各种理论知识和技能，创造解决实际问题的设计，结合教育、生产劳动和社会实践的重要体现，是培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。同时，通过毕业设计，对学生的课题进行专业性系统深入研究，强化、扩大、深化现有知识，综合运用已有知识，培养独立解决问题的能力。
1高职护理专业开展毕业设计工作很难。高职高专的学生基础比较弱。短时间内，完成护理专业的所有课程。完成8个月以上的临床顶级实习。时间很紧。学习任务很重。同时，学生参加招募活动。最后一个学期是每年5月左右。学生因为要参加全国护士资格考试，所以几乎没有时间进行毕业设计。2医教合作背景下的高职护理专业毕业设计2.1在医教协同的背景下，基于护理病历展开毕业设计的理论依据[5]资源依赖理论认为，“任何组织都不能拥有自己生存和发展所需的全部资源，从而实现自我供给下的生存和发展。我会实现的”。
“所有组织作为开放系统，自身不完整，只有与环境中的其他组织交流才能生存”〔7〕。这个理论显示了医教合作的必要性。结合
临床实习，将护理病历[8-10]作为护理专业毕业生的毕业设计内容，基于统合论，将学校教育和医疗机构的临床实践整理合并，使之一体化。根据田赛理论，护理教育是学校和医疗服务机构相互合作构成的交叉教育和医疗两个领域的教育。
学校为医疗服务机构培养和输送看护人才，医疗服务机构吸引和消费人才，两者相互渗透，相互促进。通过共同论的合作机制，调整学校指导老师和医疗机构指导老师和丰富的临床教育资源，共同完成高职高专护士的毕业设计，合作合作，共同发展。
2.2基于护理病历的毕业设计的基本内容和构造[11]2.2.1案例基本资料患者的一般资料（不使用本名）、现在的健康状态、过去的健康状态、护理体检、心理社会状况、最近进行的实验室及其他检查的结果、住院诊断（医疗诊断）诊疗计划等。2.2.2病人护理记录表中包含护理诊断（护理问题）、预期目标、护理措施、护理实施及护理评价。2.2.3出院评价表主要包括患者的出院小结、出院健康指导和复诊时间。
3基于护理病历的PDCA循环毕业设计管理模式[8]3.1计划（P）安排毕业设计指导老师，由学校指导老师和临床指导老师的双指导指导指导指导；开展实习前指导工作；制定毕业设计模式发放。3.2（D）学生在指导教师的指导下选择问题，自发在临床实习过程中收集资料，充分利用所学各科的理论知识和整体护理理念，解决问题。指导
位教师认真审查护士的毕业设计，与护士反复推敲，在实践中提升监护生的护理技能。通过答辩，包庇学生毕业设计过程进行总结，锻炼自己的表现、应变能力和自信，为其个人的长远发展打下良好的基础。收集和整理保护生的毕业设计资料，为教师选择教学事例，实施课程建设和教育改革。
3.3检查（C）在毕业设计过程中，注重监护人完成任务的质量和速度，及时指出其存在不足。实施中间检查，关注监护人的毕业设计工作进度。最后，可以根据以下两个方面来评价成绩。一个是毕业设计的品质。两种是答辩的表现，可以将毕业设计评为优秀。检验资料的完整性，总结整个过程中的经验和不足。3.4处理（A）将本次毕业设计过程的经验移交给下一个毕业设计工作组织。
考虑本次毕业设计中不足的根源，在后续工作中进行改进。4.讨论高等职业护理专业毕业设计的重要意义的《关于加强教育部办公厅一般高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教高厅[2004]14号）[12]指出，要充分认识毕业设计（论文）的重要意义。
职业教育以培养应用型、技能型人才为主要目标，职业教育学生的毕业设计应以实践为指导。根据保生所学知识临床职位的需求，高职护理的毕业设计可以起到面向生的护理员工的过渡连接作用。4.2在医教联合的背景下，在基于护理病历的高职护理专业毕业设计《教育部办公厅一般高等学校毕业设计（论文）工作强化通知》〔12〕中强调，高职高专学校学生的毕业设计反映了职业性和职位性。
看护病历[113-14]与高职看护生的高层实习密切相关。另外，在护理病历的过程中，需要扎实的理论基础。另外，需要丰富的临床经验。保护生研究自己学会的护理程序、整体的护理理念、有资格的护理理论。看护病史的写法以及医学及疾病相关的护理专业知识和临床实践有机地结合在一起。护士学生在临床实习过程中在毕业设计学习任务的驱动下，主动学习护理病史的记录规范要求，学习各种临床问题的处理方法，加强保护生的问题发现、问题的分析和问题解决能力，培养护理生的临床思维，进而反映护理生的就业能力。同时，解决了学生的临床实习、就业和毕业设计时间的冲突问题。
5在小结医教协同的背景下，学校与医疗服务机构的资源整合、合作规范了高职护理专业的毕业设计实践教育的一环，对高职护理专业人才培养和学校教育资源库的建设具有重要意义。
