高校学术不端论文查重检测系统多语种、图文、抄袭查重系统
的结果，这个听力障碍儿童的语言能力得分从5.50增长到8.05。语言年龄从4岁以下提高到5岁以下，几乎达到了正常年龄。由此可见，儿童歌曲的教育对听力障碍儿童语言功能的发展有促进作用。同时，本研究总结、分析、讨论所得结果，提出以下相关教育康复建议。1.实施童谣教育应富于计划性、目的性和动态性。2.尊重干涉对象的特殊性。3.教师及时反馈给监护人。
通过这次案例研究，今后想为其他相关人员的研究提供实践和理论支持。2006年第二次全国残疾人抽样调查结果显示，中国听力障碍者有2780万人，但50%的听力障碍儿童无法接受及时的听觉和语言恢复训练。由于听力障碍，很多听力障碍的孩子都面临着各自水平的语言障碍。这些障碍对他们接受教育，融入社会产生了很大的影响。因此，实施听力障碍儿童的语言功能训练对于缩小听觉障碍儿童和主流社会的差距，推进融合教育具有重要的现实意义。为了提高听力障碍儿童的语言功能，语言学家、教育、心理工作者通过实践论证了许多可行的方法。
童谣在特殊的儿童中很受欢迎，能提高听力障碍儿童的语言学习积极性和参加度。听力障碍儿童可以学习形象语言，提高语言水平。有创造性的空间，能刺激听力障碍儿童的想象。我在实习期间，发现班里听力障碍儿童（梦）不回答问题，自己不能主动回答问题，主动表达不好，表达不恰当。针对
个问题，在日常教育活动中，将孩子的歌作为教学的一种形式，梦在听孩子的歌后，有意识地模仿发音、语调、手势，在自由自在的音乐陶冶中，梦想和笔者对话。儿童歌曲可以刺激听力障碍儿童对语言学习的兴趣，提高儿童语言发展水平。培养听力障碍的孩子的音乐感受力，让听力障碍的孩子更深刻地体会孩子的歌唱表现思想感情，激发表现愿望。因此，笔者认为开展儿童歌曲形式的教育有助于在梦中更好地运用语言，发展其语言功能。因此，本研究以儿童歌曲教育为主题，采用孙喜斌主编的《听觉障碍儿童语言功能评价方法（试行）》的《听觉障碍儿童语言功能评价》量表，针对梦中语言功能发展的特点，实施目的和计划性的教育活动，提高梦中的语言功能。在。
