高校学术不端论文查重检测系统多语种、图文、抄袭查重系统
类的管理文化建设分析论文只能参考其他系统。请调查毕业论文。请确认知识网的入口。北师大的鲁文博士提到过“校园文化”。卢永利博士说：“文化正在扩散。文化是气氛。
”我记得第一堂课上卢武铉博士提到了两所学校的文化。北京实验二小的文化是“用爱孕育爱”。光明小学的文化是“能”。我记得
岁的时候关校长回答的。我们将继续红小学的文化，成为健康快乐的继承人。我是这么想的。一个学校的文化应该是学校的灵魂。这个学校和他的学校不同，是精神气质和特质。我觉得新的课程是对文化的重建。回了
次，我问：“我们班应该重建什么文化？”这个故事必须从我教的五年两班开始说。还没有继承的时候，问了一些老师反映这个班级孩子的教室纪律非常不好，学习成绩很低，后进生很多。上课时不能坐在地板上的小林等，有发言、举手、说话的小翔等，有不集中精力上课、行动迟缓、和其他孩子相差甚远的小昆等。在
继承之前有充分的觉悟。我用我丰富的想象力想象那个调皮的孩子们会做什么特别的事情。他们应该用什么样的方法来处理？第
天的国语课我还受不了很长时间。我记得第一天的国语课。我叫桂林山水。准备了美丽的钢琴曲。我陶醉于一篇美丽的文章，在等待孩子们的掌声中，引起了如下的骚动。
有什么反应？我生气了。但是，同时我又想起了著名特级教师魏书生的故事。抱怨环境不好，总是因为我们自己不好。人不能适应环境，只能让自己适应环境，先适应环境，才能改变环境。
我在生气。这个班的孩子不足的是文化。我想重建班级文化。对我来说是挑战。于是我又重新审视了他们。
特别是在混乱的气氛中，看到有几双寻求进步的眼睛，我想从“重振学级文化”开始改变这些孩子。应该把“重建班级文化”作为班级管理中最重要的一环。
班的文化正在扩散，从什么方面重建？温暖的恶劣环境、学习的氛围、热爱的团体。需要重建的地方太多了。这又让我深思了。
天的交往中，尽管他们很邋遢，但他们没有好好学习生活习惯，却慢慢发现集体荣誉感很强。特别是那些“四大金刚”，我不想被人说是班级不好。把养育孩子的集体荣誉感变成我们班的文化怎么样？于是我把“团队精神”作为我们5年2班的班级文化。但是，养育孩子的集体荣誉感实在是司空见惯的话题。如果只把
大理告诉学生的话，学生未必能接受，但是这样粗暴的东西怎么能让学生们愉快地接受呢？这时，我听到了鲁文博士的话。在活动中让学生直接体验，比向学生传达更重要”于是我想起了活动。
活动中让学生体验团体精神的重要性。所以我在班里做了各种各样的活动。
首先把班里70个孩子分成14个小组。每个小组有5个学生。
通过各方面程度良好的中差组合打开。卢永利博士在北师范大学教给我们一种特殊的训练方法，让这14组民主选出了组长。组长出生后，我又带领各组长给自己的组起了有意义的名字。
有“虎城之鹰”、“乐学”、“花时少年”、“欢乐谷”等。听到孩子们在前面自信满满的介绍，真的很感动。分组后又制定了一系列的班级规则。在
纪律、卫生、学习、礼仪等方面，所有项目都由一个班负责。每天总结。
个足够标准的学生奖励小杯子到墙上。如果队伍的5名成员在一周内获得了奖杯，这个队伍就被选为“团队协调奖”，让全组的成员、老师、校长拍了纪念照。
张照片刊登在光荣排行榜上。一学期结束，六个小组获得了“团对和谐奖”。孩子们非常高兴。这种初步的“团队意识”和“团队精神”在孩子们的头脑中渐渐形成。于是我又围绕着这个主题，渗透到我的教育、教育、班级管理和各种活动中这种“团队精神”的培养。
是难忘的9月艺术节。为了我的重视，从参赛者的入选到各比赛前的指导都受到了关注。这个艺术节有最多的参加者。最高级别的奖仅凭特别奖的奖状就获得了两个。
号，听到学校的喇叭声在表扬我们班，我们感激地跳了起来。孩子们兴奋地对我说。“孟老师，我们从来没有尝过能胜过我们的味道。”这一仗终于赢了
我马上告诉孩子们。这次的成功是每个人努力的结果。缺乏这个队的任何人都不能成功。“团队精神”在孩子们的头脑中逐渐清晰。这次胜利大大提高了孩子们的信心。要说
艺术节的成功使我们初步体会到了班级的凝聚力，拔河场的动人场面真的体现了“五年二班”的班级文化。出场选手和观众都是为了队伍。
场比赛输了。马上有一个学生着急地牵着我的手出场。有个孩子在为换人而苦恼的时候说了。“请改变我。胜利很重要。”场内观众为同学倒水，拿着衣服，用力。
岁的时候没有人指挥。大家按照约定做了一件事。怎么做五年两组会赢？终于获得了第三名。
班中的第三名成绩很好。我觉得这个时候的结果已经不重要了。重要的是，大家体会到了“为了这个队伍努力付出，大家都很开心”。这不是教育的成功吗？有了这些成功，孩子们不仅信心大增，而且初步形成了“半荣我荣，班出丑”的风气。
在我为这些成绩兴奋不已的时候，一个新问题又出现了。我还有一些弱小的团体，像班上的四个金刚一样，不管怎样用爱和忍耐去感化，他们的进步程度还是像蜗牛一样慢慢地走。
我又困惑了，偶然看了一句话让我豁然开朗。“构筑文化的关键不是每个人的变化，而是必须唤醒孩子们以前被忽视的潜在力量”。不能彻底改变一个孩子。
让孩子们在这样的文化氛围中感受到，学生可以关注每一个学习过程，每一个成长体验都被关注，每一次感情的动摇会关注。
